读魏书生的《多互助，少互斗》有感

教科室 王强

读了《多互助，少互斗》这篇文章，被文章中魏书生的心胸和气度所感染，魏书生真是一个经得过大浪，受的过大苦的人，但是在苦难和挫折面前他没有退缩和倒下，他选择了坚强，选择了宽容。在这篇文章中，他主要谈了两个方面的问题。一是，教师和学生的关系。他认为班主任要和每个学生处好关系，“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每个学生的助手”，就是这种思想和信念，使他放心把班级交给每个学生，放心把语文课交给每个学生。就是因为他相信学生，他的工作才更轻松，才更得心应手。他的成绩才更突出。第二个方面是：他主要谈了人和人的关系。他指出人和人之间要少互斗。把互斗的时间节省下来，去做该做的事情。这样，人会变的豁达，人会变的宽宏，人的心胸也会达到一定的境界。当然也会取得相当的成绩。

通过这篇文章我们联想我们和学生的关系，是不是相信我们的学生了呢？没有。我们对学生更多的是管理，更多的是要求，很少去商量，很少有民主，更缺少必要的平等意识。所以，我们的学生在我们面前像个乖孩子，离开我们的视线真不知道他们会做啥？我们心里没底，没谱。在我们这样一所职业学校，孩子大多在16—18岁之间，没有多大的升学压力，学生有的是时间和精力。我们更应该把民主、平等给与学生，相信他们，给与他们信任感，相信师生可以互助。把班级的管理，学校的部分管理，学生的活动，学生的学习等都交给学生，使学生在信任下，在民主条件下，去管理自己，去管理班级，去管理学校，试想在这样条件下，学生的积极性焉能不被调动起来？试想在这样的管理模式下我们的老师们怎会疲于应付？怎会疲于管、卡、压、堵？所以说，在魏书生看来和学生互助就是一种平等关系，就是一种师生的和谐关系，我们真应该好好反思我们的教育思想和理念。当然，别人的东西如何应用于我们自身，需要消化人家的理论和思想，才会变成我们自身的东西和特色。拿来主义也是要吸收、消化、鉴别，之后才会成自己的。

在第二个方面：少互斗。实质上是讲人和人之间的关系。他虽然受到别人的排挤、诽谤、侮辱、嫉妒，但是他在平反后，并没有去整治当年对他使坏的人，而是宽容了他们，原谅了他们，并且从另一个角度去理解当年整治他的人。他说“素不相识的人，却冒着降低人格的风险给咱造谣，人家也不容易啊。”你看看，他多么豁达，多么宽广。这不是一般人可以有的胸襟。他总是说“人与人不要斗起来，不要对立起来，这样对双方都有好处，大家忍一忍，让一让，互相都会变得比昨天开阔。”在我们学校，以前有个非常不好的传统就是互斗。看别人提干、评职称、入党等都要去使绊子，那种我不上去别人也别上去的心里真的太阴暗了。但是有人在那样环境下，习以为常，不觉是耻，反而心安理得。古语说得好，人行好事莫问前程。人不行好事，自有恶果恶报，此生不报，必报其后人。说起来，有点唯心的感觉，实际上现实生活中就是这样。对别人使坏，心里不会坦然，午夜梦回也会灵魂不安。后人也会有报应。我们学校有多少人可以走出去，获得更大的舞台，有多少人可以迈出去获得更好的人生前途，就是在内耗中，在内讧中自我消耗，自我毁灭。就连上级组织部门对我们学校也失去信心。人啊人，互斗有何好处？对己没有利的事情有人却去做，足见其人格的低贱，足见品味的低下。近几年，我校在闫校长的带领下，在干群团结方面的确有了很大的改观。干正事的多了，做邪事的就必然少了。于是，上级组织对我校也改变了印象，出来一部分人才，走出了一部分能人。当然，也不可否认先天胚胎坏了的，在某些时候或许还会蠢蠢欲动，或许还会做跳梁小丑，就像地狱中的邪兽需要某种咒法拿住一样。所以说，少互斗人与人之间就团结了，人与人之间就和谐了，单位就有凝聚力了，单位就有蓬勃向上之生命力。少互斗，就会腾出更多的时间去思考正事，就会有更多的时间去做该做的事情，个人就有成绩也充实了，个人发展了，单位就发展了。少互斗，告诉我们一定要站在对方的角度多考虑，这样就多了些理解，这样就会有更多的彼此支持。今天你支持我，明天我也会投桃报李也会义无反顾的支持你；试想，如果今天你不支持我，哪天需要我帮忙了，我会去帮忙吗？绝对不会！所以说，少互斗，换个角度多考虑别人，对己对人对社会都将是有益的。

2013-5-7