如何处理教师与学生的关系

——学习魏书生“多互助少互斗”感想

赵大永

近期，我学习了魏书生的有关文章，重点学习了他“多互助少互斗”等章节，首先，我们都对魏老师从内心里感到钦佩，他的工作量非常大，有许多社会兼职，但仍然任两个毕业班135名学生的班主任．并教这两个班的语文课。他有什么秘诀呢？魏老师记述道：1991年．毕业的两班学生人数比上届还多，达到146人。我跟大家谈心说："老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文?就依靠在座的各位助手，在座的146依同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。大家都成了老师的助手了，那么我直接支付给同学们的时间再少些，我们的班级也能管理得并井有条。反过来，同学们倘不是老师的助手而是对手，那就坏了。我这个人很笨，不会和人家作对，不要说146位对手我对付不了，就是一位对手，我都对付不了，我害怕人与人之间对立。"，原来，魏老师的秘诀就是处理好和学生的关系，老师和学生要建立好互助的关系，而不要成为对手。

在我们学校，许多人认为，我们的学生基础不好，难教难管，是差生，往往一当班主任或者一上课就先入为主，把学生看成严格管教的对象，给出许多的不准，例如：不准带手机、不准上网、不准上课说话，否则将受到严厉惩罚，时间不长，学生和老师就成为了对手，学生想方设法希望瞒过老师的法眼，以不断的犯错为自豪。反之，如果师生关系处理的好，那么学生就会喜欢上老师的课，认真完成老师布置的各项任务；所以，我们要向魏老师学习，争取和学生交朋友，要互助，而不是成为对手，成为对立的关系，那么我们如何建立这种良好的师生关系呢？

首先，要懂得欣赏。我们常说，好孩子都是夸出来的。赞赏属于精神食粮，属于满足人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。那么就让我们都换一种教育方法吧!我们把批评缺点，改为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。每个学生都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛。强化学生的优点，弱化学生的缺点。当学生犯错误时，为了使学生早日克服缺点、改正错误，急于求成，提出的要求往往一步到位。而结果却往往适得其反，人为造成师生关系的紧张、对立，严重的还会发生正面冲突，导致不良后果。 因此，我们欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做和自己一样平等的人；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。

其次，要懂得赞美。我们的学生都是未成年人，他们对老师充满了好奇，希望老师能够对他们重视，希望老师和蔼可亲，更希望得到老师的认可。赞美是欣赏的结果，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。老师的赞美不是做作出来的，只有当学生听到老师的真诚的赞美的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望的方向上，迈出步子。叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

第三，要懂得尊重和信任。每一位学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任学生是班主任与全体学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。

2013-5-11