赏识与激励的善意力量

——浅谈赏识教育在中职教育中的应用

葛张明

[摘要]从中职学生身心发展的特点出发，在育人工作中运用赏识与激励的善意教育，可以为学生创造良好的成长环境，帮助他们树立自信，发挥潜能，引导他们一步步走向成功。

[关键词]赏识与激励 善意力量 育人

一、赏识教育

赏识教育是对人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬。所谓“赏识教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对被教育者实施教育，并且在教育的过程中，紧紧抓住被教育者所要发展方向上表现出来的优点、进步给予客观公正的肯定和赏识，让星星之火成燎原之势，让被教育者在“我能行”“我是好学生”的感觉中走向成功。

赏识教育的本质就是用爱、关怀对孩子进行充满人情味、富有生命力的教育。在学校教育中，赏识教育是以尊重、信任、宽容为原则，顺应时代的要求，按照学生的心理成长规律而形成的一种非常有活力的教育法。通过赏识成功教育，能重塑学生健康自信，发挥学生的长处和潜能，这不失为一项行之有效的措施，实施不同赏识教育方法，正确评价学生，这在学生思想政治工作中常常取得意想不到的效果。

二、赏识教育的意义

在我们平时的工作中，班主任常常会抱怨大部分中职学生自控能力较差，具有一定逆反心理。有些学生自信心不足，缺乏明确的学习动力，一旦在学生中遇到困难时，就打退堂鼓，不思进取，甚至于自暴自弃，认为即使是努力学习了也不能赶上来，于是干脆放弃了学习，对班集体的事情漠不关心，整日我行我素，身心陷于浑浑噩噩的涣散状态中，严重影响到其本人及他人正常的学习生活，以致经常出现迟到、旷课等违纪行为，并直接影响到了班级整体的班风。作为班主任来说，要想解决这些问题就必须从各方面入手，积极寻求途径。而赏识教育导入与应用将有助于培养中职学生积极健康的心理态度。赏识教育的意义主要表现在：

1.赏识教育增强班集体的凝聚力

赏识教育的奥秘在于让学生觉醒，只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为才会规范。利用学校运动会取得不错成绩的契机，我在班级中召开主题班会，在表扬所取得不错成绩的同时，我也告诉所有同学；运动需要体育竞技精神，学习也需要拼搏精神，作为一个团体，我们不比任何人差，体育方面我们做到了，学习方面我们也不会被落下。会后制定了班级的奋斗目标：文明班级与先进集体。在这个目标的感召下，全体同学齐心协力，互帮互助，形成了班级的凝聚力。经过师生努力，我们班获得了文明班级的荣誉称号，树立了良好的班级形象，从而激发了学生对班集体的热爱和信心，增强了集体凝聚力。

2.赏识教育激发班干部的工作热情

班干部是班主任的得力助手，激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是良好班级风貌的关键。在开学之初，我在班级中召开班会，民主选举班级干部，投票表决，当场宣布选举班干部结果，这大大提高了班级干部的自信心。在班委会组建的过程中，我敏锐发现班级干部的优缺点，通过管理工作进行引导，对班级干部提出，要对事不对人的工作原则，工作做得好的地方要在班级中大力表扬，做的不好的地方要自身检查并寻找解决的对策，这大大提高了班级干部的工作能力，也在班级中树立了班干部的威信，他们获得了同学们的信任。

3.赏识教育使学生赏识自己、赏识他人

“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”由于长期受到冷落，很多学生往往用挑剔的眼光看待自己和他人，不懂得如何欣赏。针对这种情况，第一学期开学不久，笔者在班上开展了“可爱的我”的主题班会活动，要求每个学生至少找出自己的十个优点并在班上进行沟通和交流。学生惊喜地发现原来自己是如此的可爱，同时也看到了别的同学的优点。通过这次活动，学生明白了寸有所长，尺有所短的道理，能够较全面地看待自己看待别人，取长补短，在赏识中增强自信，为自己喝彩，为别人加油，形成了“我们一定行”的喜人局面。

4.赏识教育转化“后进生”，发现闪光点

得到他人的赏识、赞美是人的本能需要，即使最差的学生也有他们的亮点。作为教师，我们要善于发现“后进生”的闪光点。“后进生”由于学习基础比较差，在行为习惯和学习方法上存在着明显缺陷，往往易遭到老师的批评、家长的斥责，进而萌发深深的自卑感。也正因为如此，他们更需要得到老师、学生乃至家长的赏识。我班有一名男生，学习成绩一直不理想，原因是没有毅力。几次谈话的结果都不理想，他已经慢慢产生了厌学的情绪。但是，在学校运动会上，我发现他作为运动员，参加了长跑项目，并且完成了比赛。我对他说，学习和赛跑一样，在运动会上，你虽然没有取得名次，但是你坚持到了最后，全班同学都为你加油喝彩，在学习上，只要你坚持去学习，不论结果是不是最好的，你的父母和我都会为你觉得骄傲的，因为你没有放弃过。而且，老师相信，只要你坚持努力去学习，一定会有不错的成绩。在随后的考试中，每当发现他的成绩有所提高的时候，我都会在全班表扬他。渐渐地，他对学习没那么反感了，而且学习意志越来越坚定，考试成绩也越来越好。通过赏识教育发现学生的闪光点，让学生相信“我能行“，增强其自信心。

三、赏识教育在班级教育管理工作中的实施

1.热爱学生，不放弃每一个学生

在班级管理工作中，针对中职学校学生的自身的特点，班主任要坚持“一切为了学生”的服务理念。热爱每一个学生，世上没有坏孩子、差学生，不放弃任何一个学生。无论哪个学生，只要我们有耐心、有爱心，善于挖掘他们的闪光点，为学生创造出宽松的环境，爱护学生，相信学生，就能拉近师生距离。学生才会“亲其师，信其道”，教育的效果才会更好。

2.“赏识教育”要适时、适度与讲究分寸

适当的鼓励是必要的，但要讲究分寸。对于学生的赏识教育的过程中要注意适度，讲究方法，对事不对人，能肯定的要尽量肯定，但不应过头。教师和家长要正确客观地认识学生，了解他们的身心需要，适当把握赏识的力度，不同的学生赏识的程度应有所不同。

3.赏识教育应该与批评的艺术相结合

学生取得成绩或受挫失败，要用肯定、鼓励的语言进行赏识；当学生犯错时，要宽容、和善、耐心地指出错误，批评性的语言要有艺术性，既要帮助学生找到不足，又要保护其自尊心，给学生以希望。若把“表扬”简单地理解为“鼓励”，只重视下面的赏识激励，而忽略大胆的批评和挫折的训练，这是“赏识教育”的误区。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢处罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。

4.赏识教育应与家长配合

赏识教育的倡导者周弘老师在《给父母的50个忠告》中提出：“孩子的无形生命像一棵棵的果树，果树有果枝（优点），也有疯枝（缺点），父母抱怨的目光盯着不长果实的疯枝，疯枝就会疯长，父母赏识的目光盯在果枝上，果枝就会越长越壮，最后硕果累累。”通过与家长的沟通，笔者发现很多家长很少夸奖自己的孩子，于是用周老师的这句话引导家长用赏识的眼光对待孩子，挖掘孩子的优点，对孩子进行及时的表扬与鼓励，运用赏识教育的方法让孩子感受到父母对自己的爱和理解。

在职业教育中，班主任的工作任重而道远，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。只要我们每一位老师都能科学运用赏识教育，真心地对待每一位学生，就能把班主任工作落实到实处、细处，为学生的成长创造一个充满赏识和激励的环境，用善意的力量帮助学生扬起理想这帆到达成功的彼岸，实现我们的培养目标。

[参考文献]略