多表扬，少批评

——读魏书生《多学习，少批判》有感

幼教部 刘岗

生活中常有这样一种人：他看这也不顺眼，那也不顺眼；他看这个人也不行，那个人也不行；太阳带给人温暖光明他不说，他只说太阳也有黑子。这样的人自己不快乐，也让周围的人不快乐！魏书生在《多学习，少批判》中旗帜鲜明地提出：不要总是批判别人，而要多

学习、吸收人家的长处。

在这篇工作漫谈中，魏老师剖析了“凡事好批判的病”的危害：滋生吹毛求疵的坏习惯；使人变得孤独；很容易学坏；失去相互学习的机会；浪费了生命。而反之，“多学习”，则有很多益处：用学习吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，会使人变得强大、乐观、胸怀开阔。不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我们要学习那长处，要把别人的长处变成是自己的长处，这样每个人才会有真正的发展。魏老师认为作为班主任更是应该言传身教，给学生做好榜样：班主任的做法和观点常常会影响学生，比如老师的一句口头禅也会变成学生的口头禅，老师的一些话学生也会深深地记住脑子里如果老师变得攻击性、喜欢批判指责的话，学生也会纷纷效仿，班级就会显得乱了。所以在平时如何引导学生少批判、多学习，大家相互学长处，长处越来越多，同学间的关系越来越好，班级的管理自然而然就会好了。

魏书生的这篇漫谈给我很多启示，我意识到作为老师，不应该总盯着学生的缺点和不足，而应该多看到他们的闪光点，多表扬、少批评。

我们经常能听见来自教师的“这种学生，简直是无可救药”这类的批评语言。这些话既反映了教师的无奈和失望，也伤害了学生的心。可以想象，如果学生整天在老师的挑剔、批评、讽刺挖苦中度过，能有多少自尊、自爱、自信、自强的良好心理品质呢？这种批评式的教育方法，与其说是一种变相的体罚，还不如说是一种“心罚”。相反，表扬得到学生的喜爱，给学生心里留下持久的影响。而教育经验告诉我们：一位善于用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生的爱戴，学生的积极性也更高。一旦他的内在价值得到外界承认，学业成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心也就增强。这对学生既是一种肯定，又是一种鞭策。因此，作为老师应多捕捉学生的闪耀点，激励他们向上，培养他们的自信心。

“皮格玛利翁效应”告诉我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

当然，对学生的教育多表扬鼓励少批评，并不是不要批评，适当的时候必要的批评处罚还是必不可少的，但是一定要注意时机和方式方法。还要注意的是即便是批评，也不能全盘否定，把学生批得一无是处，也要肯定他们的长处。

2013-6-25