行风评议整改小结

升学部 万继峰

我校的行风评议工作已进行了一段时间，随着评议工作的深入，我越来越感到自己工作上的不足。现把有关工作小结如下，以便能够认清不足，找准原因，尽快整改。

自从08年来到职教中心后，根据校长室的安排，先后在电子专业部和升学部工作，转眼已经四年过去了。四年里，我兢兢业业，严格要求自己和专业部的师生，按照学校要求积极开展教育教学工作，力求创新争先。但是，无论是在工作的过程，还是工作的绩效上总是不尽如人意，达不学校的工作要求和教职员工对升学部工作的期望，这让我心情非常郁闷，对自己非常失望。自己唯恐辜负了领导的信任，唯恐不能把工作做好，唯恐教师和学生失望，可这些偏偏都要发生！ 在升学部的三年里，我把我所有的精力都投入到工作中去，把自己的 家庭、自己的兴趣爱好抛到脑后，努力以完善的制度规范教育教学行为，努力以自己的勤奋感召和激发教师的工作热情，努力在细致中弘扬正气以唤醒师生的信心，可是辛勤努力的结果却总也达不到学校对升学部的期望，那种悲哀的感觉，迫使我重新地审视和检讨自己的工作。得出的结论是，我的工作方法，工作思路和工作能力还达不到一个合格升学部主任的标准。

今年的毕业过的高三，我们是下了大功夫的，我也把我主要的精力都放在了高三的教学和管理上，但效果还是不好。学校组织高三教师到南通学习，让我们看到了与南通的巨大差距，也为专业部加强管理提供了支持和帮助，一年来几乎所有的节假日我们都利用上了，高三教师人人感到了压力，都在教学上下了大功夫，基本都复习了三轮，复习教学是三年来最充分的一次。可是这一届学生的学习风气确实太差，开了很多班主任会和高三学生会想扭转这个局面，最终效果还是不好，学生现在是比着享受而不是比着学，无法理解！另外，过去是技能考得好一些文化理论考得差一些，而今年却是文化理论考得好一些而专业技能考得差了点，今年的文化理论基本都接近了区平均分，还有近一半的学科接近或超过县平均分，而技能成绩中有三个专业的成绩比县平均成绩低了20-40分，目标生成绩整体成绩良好，但个别学科的目标生成绩也没有达到县平均的成绩。老师们努力了，但成绩不理想，他们也感到不能接受，心里也很难受。考不好，当然原因是多方面的，而我认为更多地还是我的工作能力的欠缺造成的，没能更好地与南方技能考试点的学校联系，让学生练得更有针对性，没能兼顾好文化理论与专业技能的课时安排，致使专业技能成绩偏差，没能很好地团结全体高三教师，形成全力冲刺高考的合力。工作中，还存在着老好人的思想，对一些工作不尽心的老师没有理直气壮地批评教育，没能充分调动起升学部优秀教师的工作积极性，挖掘他们的潜能。

对师生的管理，感觉到越来越茫然，越来越没有办法，越来越捉襟见肘。总想把升学部教师集体打造成一个优秀的群体，可是三年下来，并没有太多实质性的转变，而没有一个乐于奉献的教师队伍，没有几个、十几个甚至几十个勇于牺牲个人和家庭利益来一门心思地想把单招工作做好的教师，我们是无法把单招工作做好的，更谈不上超越张职，与苏中和苏南的职校相比的。我努力地想让老师们认识到这一点，可我的工作能力根本就达不到，生活好了，工作环境如适了，人们更注重享受生活、享受工作，从而缺失了责任与追求。我曾强硬地想让老师们转变自己的工作态度，使自己在原则面前变得不近人情，在工作面前很少顾及别人的感受，不听别人善意的提醒和规劝，可结果呢，在给别人带来痛苦的同时，自己也很难开心得起来。三年来，我与不少教师发生这样那样的矛盾，甚至争执、争吵。自己感到非常的委屈，同时也看到与我有矛盾的老师也很痛苦，有的老师还对我进行谩骂、恐吓，有的还把打电话到我家里，让我的家人为我担惊受怕！所有的这些我都能忍受，我并没有埋怨谁、记恨谁，但我真的感到非常的无能、无助！我对任何人都没有成见，从没有有意地去为难过谁，只是因为工作原因，因为我对工作的追求和因为工作上的要求而必须强加于人的愿望。事情出来后，我大都能诚恳地与他们交流，求得他们的理解与谅解，把自己坚持的那些原则抛到脑后，修复与他们的关系，但认识上的隔阂和感情上的伤害是很难一时得到修复的！看到他们因为我的认真我的执着我的严格我的不近从情而受到的伤害，我真的非常痛心，同事间应该是能够相互体谅相互帮助的，和一些同事搞成这样真的非我本意，从无害人心，可又无意伤害人，这让我无法原谅自己，无法原谅自己工作的方式方法，对自己工作的态度和工作能力产生了根本性的怀疑。

工作上很少有舒心的时候，便一直想从工作的绩效上得到些安慰和认可，可是结果总也不令人满意，无论是工作还是为人处世我都非常的不成功！

对学生的管理工作，也是要求得多疏导的少，学生工作不够细致，学风建设没能抓好。学生每天从早上5：50起床一直到晚上9：00，高三的学生更晚，总想给学生规范出更多的学习时间来，但也许是把学生圈得太紧了，学习风气一直都不是很好，寄希望于班主任老师的引导与任课老师的学科指导，每次月考与期中期末考试都认真地落实逐级的分析制度，各班级召开学风建设主题班会，每位任课老师都开展针对目标生的学科兴趣小组活动和学科辅导，组织学生补考以引起学生的重视等等，但因为应付的多当真的少，都收效甚微。如何为老师创设一个良好的教书育人氛围，能够积极地舒心地工作，如何让学生能勤奋好学，考出理想的成绩，我没有做到，我想受我个人工作能力所限也很难再做得更好。

性格软弱，瞻前顾后，影响了工作的开展和推进。三年来，表面的强硬掩饰不了我软弱的本质，开展工作时，总是考虑老师能否接受，是否影响老师的正常生活，这使得有些工作开展的时机把握不准，推进时降低标准，使得工作的实效大打折扣。特别是在工作推进的过程中，因为给一些

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