一、学习内容：《众人拾柴火焰高——团结一致,共创伟业》

　　学习时间：2020 年 5 月7 日下午 4:30

　　学习地点：七楼会议室

　　参加人员：旅游部全体职工

　　二、学习内容：《捧着一颗心来，守护朵朵莲花开》

　　学习时间：2020 年 5 月18 日下午 4:30

　　学习地点：七楼会议室

　　参加人员：旅游部全体职工

　　请各位教师准时参加并记好学习笔记！

　　附件：

　　《众人拾柴火焰高——团结一致,共创伟业》

　　旅游部政治学习文件（一）

　　“众人拾柴火焰高,三家四靠糟了糕”,已经被当作谚语收录进了《中国谚语集成》,意指众多人齐心协力都往燃烧的火里添柴,火焰就必然很高。一般比喻心往一处想,劲往一处使,以形成共识与合力。

　　中共十八大以来,中国新一届的领导集体吸引了全世界的关注。习近平在接受媒体记者联合采访时,谈及自己以及新一届中央领导集体的工作,形象地运用了这句中国谚语,传递出两层意思:其一中国传统文化中对于领导的理解,不是单纯的个体的存在,而是个体必须融入整体之中,相互协作,取长补短,才能更好地发挥作用。其二,明确传递一个信息,中国最高领导人其实并不是外界所理解的那样,只是由“一把手”说了算,而是实行集体领导,团队成员间有着明确的分工,也进行紧密的合作。

　　中国共产党所要做的工作,就是带领中国人民从发展走向发达建设富强、民主,文明,和谐的社会主义现代化强国,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋起努力。十几亿人民的共同梦想要得以实现,单靠部分人的力量是万万不可能完成的,这就需要有更多的人认同这个梦想的价值,一起参与到伟大的发展、建设事业中去。每个人都为这个梦想添砖加瓦,假以时目就会垒砌起万丈高台。

　　“人多力量大,人多好办事”,这个观念在中国民间由来已久究其背后深刻的社会原因,则主要是因为中国古代是农耕为主的社会结构,单位时间内投入的劳动力越多,则日后的产出和收获也越大,然而,在以社会化大生产为主体的现代社会,社会分工越来越细,个人的自我意识也越来越强烈。系统论和现代管理学告诉我们整体未必等于部分之和,整体的功能,可能大于、也可能小于各子系统或各部门力量的机械叠加,它取决于各子系统或各个部门的目标是否一致,也取决于是否能形成合理的结构。如果在个系统中，参与的人没有统一的思想认识,没有统一的行动指导,东一榔头、西一棒子地胡搞一气;或者虽有统一的思想和目标,但组织结构和运行机制不能使个人的能力和性格达到互补,从而激发个人的活力,那么,在这一系统中,人数越多,或个人能力越强,则越可能造成内耗。

　　因此,对于“众人拾柴火焰高”要辩证地理解,不能仅停留在“人多力量大”的层面。我们除了要拥有统一的目标—建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家,还要制定科学的运行机制及合理的分工,如此才能最终形成战无不胜的力量,“火焰”才会越烧越旺。

　　2020.05.07

　　

　　《最美乡村教师格桑德吉：捧着一颗心来，守护朵朵莲花开》

　　旅游部政治学习文件（二）

　　

　　“墨脱深藏在雅鲁藏布大峡谷的高山谷地之中，与世隔绝，古时被称作‘白玛岗’，意思是隐秘的莲花圣地。”十多年前，很多人知道墨脱，源于小说《莲花》。书中，内心流离的女主人公内河来到墨脱做了一名支教教师，为山乡的孩子们带来了更好的教育，深受当地人尊敬，她也从中寻获了生命的价值。一个雨天，她护送学生回家，在独自返校的路上遭遇泥石流，最终殒身江中。小说道出了曾经的“高原孤岛”墨脱的神秘与险阻。在现实中，也有这样一位女教师，她曾坚守在喜马拉雅山脚的一所小学18年，在艰难的劝学和上学路上，护送了一批批孩子，让他们通过教育改变自己的命运，从深山峡谷走向了外面的世界，她就是“门巴族的护梦人”格桑德吉。

　　一个都不能少

　　记者采访时，仍处在延迟开学假期的格桑德吉正独自在西藏自治区林芝市墨脱县完全小学值班。如今，她已是这所学校的副校长。格桑德吉是土生土长的门巴族——这个人口较少民族，诞生了著名诗人仓央嘉措等杰出人物。过去几年里，格桑德吉获得了“最美乡村教师”“感动中国2013年度人物”“全国三八红旗手标兵”等称号。这些荣誉背后的故事，得从她大学毕业那年说起。

　　2001年，从河北师范大学毕业的格桑德吉放弃城里的工作机会，回到自己的家乡，成为西藏自治区林芝市墨脱县帮辛乡小学的一名乡村教师。

　　“我到那的时候，学校已经搬到了一个宽敞一点的地方，有四间教室，一栋学生宿舍，一栋教师宿舍，还有一个食堂。只有三个老师，其中一个是我上小学时候的老师，一个是校长，另外一个是新分来的老师。”

　　当时学校没有电、没有广播，老师们早上吹哨叫学生起床，活动背景音乐靠老师用嗓子喊；课间操是格桑德吉根据自己在师范院校学的体育运动知识自己编的；每周一次的升旗仪式，长长的竹竿就是旗杆，没法奏国歌，老师就带着孩子们清唱，有时候旗帜升不上去，还得把竹竿倒下来再挂上去。

　　格桑德吉到任一年后，学校从只有一至三年级变成了完全小学，周围乡村的一两百个孩子都到这里上学。

　　格桑德吉和其他老师要分担所有的教学任务，“语文、数学、藏文，音体美都要教一些，我能教多少就教多少。一天六七节课，全都是站在讲台上。”他们还要照顾孩子们的生活起居——因为交通闭塞，没菜没肉，老师们就自掏腰包买菜种、猪仔，带着高年级学生开荒种菜、围栏养猪；食堂做饭需要柴禾，老师们还得抽时间上山砍柴。

　　但这些都不算什么，最困难的是，由于上学路途险峻，学校条件艰苦，再加上乡亲们的教育意识不强，各方面的原因导致孩子们经常逃课、弃学。“学生全体到校的情况，可能一周里面就一次甚至根本没有，有时候一大半都不来。”很长一段时间里，格桑德吉的主要工作就是劝学。

　　帮辛乡通往各个村的路只有一条一米多宽的人行道，每逢雨季便泥泞不堪，路下面就是100多米深的悬崖和湍急的雅鲁藏布江，学生的家分散在峡谷两岸大山深处，“近的要走好几个小时，远的光去就要走上一天，周末基本上没有休息时间”。

　　更让人无奈的是，有时候好不容易找到学生家里，孩子们却躲了起来，家长也装糊涂说孩子没回家。多少次，劝学路上饥寒交迫，格桑德吉近乎绝望地坐在路边，独自伤心流泪。但流泪过后她越发坚定自己的教育初心，越发笃定地走在劝学的路上。她向家长和孩子们讲自己的求学经历，讲教育的重要性，讲外面精彩的世界，让他们明白上学是孩子们走出大山改变命运的唯一机会。

　　一次，小学快毕业的卓玛没来上课，她是全班学习最好的孩子之一。格桑德吉找上门才知道，家里正给14岁的卓玛筹备婚礼。第一天，家长不听劝说，卓玛也没出来见她。第二天格桑德吉又去了。孩子家人吐露了苦衷，原来是为以后的学费犯难。格桑德吉急了，说：“这个孩子肯定有出息，她上学需要钱我可以帮助，她要是考上外地西藏班国家也会资助，你们不要为钱担心，这个婚绝对不能结！”最终，卓玛重返校园。如今，卓玛不仅顺利大学毕业，还像格桑德吉一样投身于家乡的教育事业。

　　有一年，怀着身孕的格桑德吉被派到宗荣村教学点执教，专门为12名一年级学生开班上课。这里的环境更艰苦，有的孩子连鞋子都没穿。格桑德吉平时给孩子们买衣物、学习用品，过节又给孩子们买奖品和零食等。因为经常资助学生，她每个月的工资都所剩无几。

　　坚持到暑假，挺着大肚子的格桑德吉才结束这里的教学。返乡时，孩子们都来送她，大一点的孩子帮着背行李，小一点的孩子挽着她的手。走一会儿担心她累，孩子们就搬块石头，用小手擦擦说：“老师你坐会儿。”路过一条小溪，孩子们又用树叶折成杯子舀水给她：“老师你喝水。”分别时，格桑德吉告诉他们：“下学期，你们得到乡里来上学了。老师在那里等你们，你们都要来哦。”秋季开学，12个孩子都去学校报到了，一个都不少。

　　因爱萌生教育初心

　　好不容易出来了，为什么还要回去？很多人抱着这样的疑问。“这个问题我真的不想再回答了，问得太多了。”回家乡任教，做出这个旁人难以理解的选择，于格桑德吉而言，似乎是义无反顾甚至义不容辞的。

　　墨脱是全国最后一个通公路的县，而帮辛乡是墨脱最后一个通公路的乡。那里因常年泥石流、山体滑坡，从未有过完整的路。格桑德吉说，道路修通以前，家乡老百姓基本上与外界隔绝，很多人一辈子都没有走出过大山。

　　曾经，生活在贫穷闭塞之中的村民普遍不愿让自己的孩子上学。格桑德吉则从小被上过夜校、认识一些汉字的母亲教导“一定要上学”，因为妈妈不希望女儿跟她一样永远在这里受苦。1989年，全县的孩子被召集到县里参加考试，格桑德吉考上了派区（现在称派镇）的一所小学，成了村里唯一的学生。

　　那时学校各方面条件都很差，当她畏难逃学时，母亲就拿棍子赶着她去读书。再逃，再被送回去。后来，妈妈给她做了一块小黑板，让她把学过的字教给弟弟，村里的孩子也围过来跟她学。家里的小院成了课堂，传授知识的成就感让她萌生了当老师的愿望。

　　小学三年级时，格桑德吉到千里之外的林芝市去求学。途中要背着三四十斤重的吃穿用品，翻越两三座大山，走六七天的路，路上还有冰川、泥石流等。每次爬雪山她都会因为高原反应流鼻血，全身无力。有几次爬到半山腰，她感觉山都在摇晃，脚根本抬不动，最后倒在了雪地里，是路过的父老乡亲轮流把她背下山去才脱险。“村民们很善良，我上学时，虽然他们自己也很穷苦，但是他们都会掏钱，给我一点路费之类的。”

　　艰难的求学经历刻骨铭心，格桑德吉想过放弃，但还是坚持了下来，先是考上了湖南岳阳一中的西藏班，后又考取了河北师范大学民族学院，成为乡里第一位大学生。

　　在林芝和外省求学期间，格桑德吉每四年才回一次家。“每次回家，看到墨脱尤其是乡里面的教育始终没有多大的变化，还是有那么多孩子在家里，一些学校里老师也只有一两个。”快大学毕业时，格桑德吉的母亲去世了。虽然妈妈希望她过不一样的生活，但毕业后，当其他同学都去了交通便利、条件较好的地方工作，她却来到墨脱县教育局报到，主动申请到最偏远的帮辛乡任教，局长既惊讶又高兴。

　　“我想让乡里面的孩子都能上学，学一点知识，和我一样能走出来看看外面的世界，改变他们自己的命运。”这是格桑德吉回报乡梓、感戴父老的方式，也是她教书育人的质朴初心。

　　捧着这颗心，一直在路上

　　格桑德吉把青春和爱都奉献给了家乡的孩子，对自己的孩子却感到很是亏欠。她的儿子两岁时高烧不退，村民们帮她背着孩子，跋山涉水赶了一天半的路，才把孩子紧急送到山外就医，但还是耽误了治疗，落下了病根。为了不让孩子们停课，她把生病的儿子背在背上，坚持上课。

　　更小的女儿格桑央珍则刚满两岁就被留在了拉萨市的爷爷奶奶家，格桑德吉只有每年暑假才有机会跟女儿团聚几天。2014年，在“感动中国人物”颁奖典礼上，丈夫和女儿惊喜出现，格桑德吉流着泪把7岁的女儿拥入怀中，那是自分开后母女俩的第五次见面。现在母女俩依然聚少离多，因为13岁的格桑央珍像妈妈当年那样，去了教育资源更好的外省求学。

　　家人曾经劝她到拉萨工作，不为自己，也要为儿女想想。格桑德吉纠结过，但“孩子们都愿意上学”的目标还没有实现，她舍不得山里的那些孩子。

　　十几年间，为劝学、接送学生、家访，格桑德吉频繁往返于崎岖的山路上、悬崖峭壁间，随时面临泥石流、山体滑坡的危险，一次次经历那令人心惊肉跳的溜索、独木桥。

　　

　　格桑德吉在帮辛乡小学听课

　　直到2013年，墨脱县通了公路，次年帮辛乡也结束了没有公路的历史。老百姓出行方便了，电视、手机、网络也接通了。帮辛乡小学发生了翻天覆地的变化：学校建起了三层教学楼，设置了科学实验室、音乐室，每个教室都配有多媒体器材，软硬件都已和县城里的学校别无二致。

　　以前学生上学要自己背粮食，现在国家实施“三包”政策，解决了义务教育阶段学生的吃住和学费问题。老师们也不像原来那样“来一拨，走一拨”了。门巴族孩子入学率、小学升初中比率都达到了百分之百。几百名门巴族孩子被送出大山，到外面学习深造。

　　2018年，格桑德吉被调入墨脱县完全小学任副校长。同年，格桑德吉当选为第十三届全国人民代表大会代表。新的身份，新的使命，格桑德吉对自己的教育初心有了新的思考。格桑德吉说，以前她的目标是让家乡的孩子们“来得了”“留得住”，通过转变孩子和家长的教育观念实现“有学上”。现在她的目标是让孩子们“上好学”，享受到和发达地区一样的优质教育。她将秉持这份教育初心，一直在路上。

　　2020.05.17