正本清源 唯责是根

——浅谈中职学前教育专业学生责任心的培养

江苏省铜山中等专业学校 史惠

摘要：刘新老师说：“正本清源 唯责是根”。责任心，是人自觉地把分内的事做好的心情。高度的责任心是人的优秀品质的重要组成部分，是人做好各项工作的前提，是家庭稳定、社会团结的有力保障。但现在的学生绝大多数从小在“宠养”中长大，造成敏感脆弱，依赖性强的个性，尤其缺乏对己、对人、对集体的责任心。本文主要阐述中职学前教育专业学生缺少责任心的现象，分析造成这种现象的原因以及培养学生责任心的措施。

中心词：责任心 现象 原因 措施

一、令人深思的学生责任心缺失现象

镜头一：早上，宿舍，被子再被老师反复的手把手的教导要叠方正之后，大家依然还是那么随便一折，堆在那儿；床单皱皱巴巴，地上一片狼藉，吃剩的方便面纸盒一个一个藏在角落里。

镜头二：上课时间，教室。同学们无所事事，不是睡觉就是玩手机，文化课也罢，技能课也罢，如被检查到，统统两字“不会”。功课越积越多，但当事人毫不心焦。

镜头三：课余，学校里组织卫生大扫除，学生们要么溜之大吉，要么敷衍了事;打扫完了，地上垃圾还堆成一堆，问起来，回答是：该某某某扒垃圾，他今天没来……

以上种种现象都是一种对自己、对他人、对集体责任心淡漠和缺失的表现，“不承担自己该承担的责任”，这就是我们正在培养的和已经培养出的学生的“品质”。很难想象，我们的社会可以由这样的劳动者承担起繁荣昌盛的重任。

二、剖析学生缺乏责任心的原因

陶行知先生曾言“过什么样的生活就会享受到什么样的教育。”好多学生之所以具有这样的表现，我想不外乎以下几方面的原因：

1、社会教育的影响

市场经济，给社会带来生机与活力，但同时也带来拜金、享乐、极端个人主义，见利忘义、急功近利的现象比比皆是。在这种环境潜移默化地影响下，学生势必道德感、责任感缺失。

2、家庭教育的影响

受独生子女家庭教育中不利因素的影响，溺爱孩子几乎成为一种风气，学生从小就在“衣来才伸手，饭来才张口”的“宠养”中长大，大人的关心和照顾，造成他们自私依赖，生活自理能力差，对自己和他人责任意识欠缺。

3、学校教育的影响

在我国虽然在推行素质教育，但应试教育依然根深蒂固。学生、家长、老师过分注重考试成绩，忽视了对学生思想品格等综合素质的培养。所以，学生的责任心不强与从小接受的“重智不重德”的学校教育也不无关系。

4.自身因素限制

由于种种原因，职业中学的学生中，有许多人自己就眼高手低，心浮气躁，大事做不来，小事不愿做。形成做事粗心，不能脚踏实地的毛病。

如果我们输送给社会的就是这样一些缺乏责任心的劳动者，对学生、对国家都是不负责任的表现。正本清源，唯责是根，因此，呼唤学生的责任心，培养学生的责任感，是职业中学教师尤其是班主任刻不容缓的重要任务。

三、培养责任心的措施

（一）深入持久的就业教育，提高学生责任认识。

学前教育专业学生毕业以后大多在幼儿园工作。我持续而深入的引导学生认识幼儿园工作的程序和特点，认识社会对幼儿教师的品德和素质要求，让学生认识到对自己高标准严要求的必要性。我除了自己经常给学生灌输责任意识外，还经常借用外力加强教育，比如请高二见习回来的学姐、社会上优秀的幼教工作者给学生做演讲开座谈，组织学生召开关于今后工作与责任的主题班会，在一点一滴中提高学生对学习对社会的认识，帮助学生从依赖任性的“小孩”，走向对自己负责的“大人”；从自私狭隘的“小我”，走向能担当一定社会责任的“大我”。

（二）利用榜样力量和集体舆论，培养学生责任情感

情感是一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。有责任感的人，会自觉地把分内的事做好，否则就会感到不安、羞愧。这种内在的力量使人的生活变得崇高而有意义。了解他们的事迹能很好地激发学生的责任感。本学期我组织学生四次观看从2010年到2014年感动中国10大人物颁奖视频，两次学习高建东校长演讲《国家兴亡，我的责任》，布置大家认真写心得说体会，对照自身检查反省。除了名人榜样，我还注意观察身边的学生表现，对认真负责的行为及时表扬鼓励，对不负责任的行为严厉批评，以此建立正确的集体舆论。教师自己也在言传之外，辅以身教。凡是说过的话都不折不扣去落实；凡是布置过的工作都认认真真去检查；凡是要求学生做到的，教师自己都首先做到。言必行，行必果，在学生身边做一个负责任的表率。

（三）任务引导，锻炼学生负责任的行为

责任感不仅是认识、情感范畴，也是一个实践范畴，是认识、情感、意志和行为、实践的统一。责任教育本质在实践。让学生在游泳中学会游泳，在承担责任中，学会负责。因此，教师要提供一些实践锻炼的机会给学生。

1.学习引导

教师要帮助学生明确学习任务。读好书、学好本领，将来成为一名合格的幼儿教师，就是学生目前的主要任务。但怎样细化落实，需要班主任和任课教师做大量工作。比如我们班学生基本来自农村，学习能力参差不齐。不少学生在钢琴方面感觉困难，甚至退缩。我在鼓励之外，布置将一首曲子分成三个阶段：会唱，能弹，节奏准，明确要求在什么时间要做到什么程度，以及不能做到要承担的后果。这样小步子，分层次，能很好防止学生落后掉队。

2.日常生活引导。

我们学校的学生基本住校，十天中间吃住在学校，给管理带来难度也带来方便。为做好班级工作，我们按班级人头，安排工作岗位，每岗位设置一定分值，让学生自主承包，每人按自己价值取向找到适合自己的岗位。务必使班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做。对于宿舍内务，有些学生开始总是不以为然，以为那些不过是日常生活中的小事，因此掉以轻心，不能按标准做好。为此我首先提高大家思想认识。宿舍床铺平整方正，教室桌凳整齐美观，对于我们学前教育专业的学生来说，就是我们今后工作技能的一部分。幼儿园没大事，坚持把简单的事做好就是不简单，坚持把平凡的事做好就是不平凡。对于劳动能力较弱的学生，我还和家长取得联系。让家长认识到劳动技能的重要性，配合提升孩子的劳动能力。

3.班级例会引导。

我们学校实行学生自治管理，每班每周都有班级例会。例会的主角不是班主任，而是各个班级干部。普通同学也有发言的权利。例会通常先由班级干部汇报自己一周的检查记录，要求对自己分管的工作，能指名道姓进行表扬和批评。之后再针对存在的问题，师生一起商讨改进的办法。这样的例会，不仅锻炼学生的勇气和胆量，更能提高班干和全体学生对班级的责任心。为了加强学习，提高学生重视程度，我们每周组织学生观摩别的班级的班级例会，在检查各班工作的同时，也让学生干部得到了交流学习。

4.教师检查引导。

再简单、明确的任务，不检查，不落实，到头还是一句空话。在思想教育之外，我在班级管理中就做一件事：抓不落实的事，教育不落实的人。给学生布置了任务，接下来就是对任务完成的质量进行检查和评价，通过检查增强学生责任心，培养认真负责的行为习惯。

总之，正本清源，唯责是根。作为一名中职学前教育专业的班主任，一定要紧抓责任这根绳，瞄准学生今后就业方向，通过学习、生活、各种活动，提高学生对责任的认识，培养学生的责任感，锻炼学生负责任的行为，以保证输送给社会的是一名合格的劳动者。

(本文获铜山区教育局德育论文评比三等奖）